Transparencia
Referencias y créditos
Esta página reúne las referencias de las muestras académicas, los créditos de imágenes y recursos, y la declaración sobre el uso de herramientas digitales o de IA. Aquí quedan juntas las referencias de todos los cursos.
Referencias de las muestras académicas
EDU 660
- Departamento de Educación de Puerto Rico. (2021). Informe sobre innovación educativa y tecnología. Departamento de Educación de Puerto Rico.
- Freire, P. (2018). Pedagogía del oprimido (50.ª ed.). Siglo XXI Editores.
- International Society for Technology in Education. (2021). ISTE standards for educators. https://cdn.iste.org/www-root/PDF/ISTE%20Standards-One-Sheet_Combined_09-2021_vF3.pdf
- Nuestra Escuela, Inc. (2020). Informe institucional. https://www.nuestraescuela.org
- Rogers, C. R. (2019). El proceso de convertirse en persona: Terapia centrada en el cliente. Paidós.
- Siemens, G. (2005). Connectivism: A learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2(1), 3–10. https://www.itdl.org/Journal/Jan_05/article01.htm
- UNESCO. (2019). Educación y aprendizaje en la era digital: Perspectivas para América Latina y el Caribe. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000388807
- Vygotsky, L. S. (2018). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores (S. Palacios, Trad.). Crítica.
- International Society for Technology in Education. (2021). ISTE standards for educators. https://iste.org/standards/educators
- Vygotsky, L. S. (2018). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Crítica.
EDU 665
- Courtois, C. A., & Ford, J. D. (2013). Treatment of complex trauma: A sequenced, relationship-based approach. Guilford Press.
- DePrince, A. P., & Freyd, J. J. (2002). The harm of trauma: Pathological fear, shattered assumptions, or betrayal? Psychological Inquiry, 13(5), 332–336.
- Freyd, J. J. (1996). Betrayal trauma: The logic of forgetting childhood abuse. Harvard University Press.
- Psychology Today. (2023). Healing from betrayal trauma. https://www.psychologytoday.com
- Gamboa Solano, L., Guevara Mora, M. G., Mena, Á., & Umaña Mata, A. C. (2023). Bloom's revised taxonomy as a support for the writing of learning outcomes and constructive alignment. Innovaciones Educativas, 25(38). https://doi.org/10.22458/ie.v25i38.4529
- International Society for Technology in Education. (2017). ISTE standards for educators. https://iste.org/standards/educators
- Spatioti, A. G., Kazanidis, I., & Pange, J. (2022). A comparative study of the ADDIE instructional design model in distance education. Information, 13(9), Artículo 402. https://doi.org/10.3390/info13090402
EDU 675
- Balladares, J., & Valverde-Berrocosa, J. (2022). El modelo tecnopedagógico TPACK y su incidencia en la formación docente: Una revisión de la literatura. Revista Caribeña de Investigación Educativa, 6(1), 2–18. https://portal.amelica.org/ameli/journal/530/5302833005/
- Google. (2026). NotebookLM (versión del 8 de febrero) [Software de asistencia para la investigación]. https://notebooklm.google.com/
- Koehler, M. J., Mishra, P., & Cain, W. (2015). ¿Qué son los Saberes Tecnológicos y Pedagógicos del Contenido (TPACK)? Virtualidad, Educación y Ciencia, 6(10), 9–20.
- Morales Soza, G. (2024). TPACK para integrar efectivamente las TIC en educación: Un modelo teórico para la formación docente. Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas. https://camjol.info/index.php/recsp/article/view/9796
- Towne, T. N. (2018). Exploring the phenomenon of secondary teachers integrating the LMS Canvas in a blended-learning course [Tesis doctoral, Liberty University]. https://digitalcommons.liberty.edu/doctoral/1688
- Mishra, P. (2019). Considering contextual knowledge: The TPACK diagram gets an upgrade. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 35(2), 76–78. https://doi.org/10.1080/21532974.2019.1588611
- Núñez, V. (2018). Invisible a invencible: Estrategias para convertir tu marca personal en un negocio rentable. CreateSpace Independent Publishing Platform.
EDU 680
- Fiorella, L., & Mayer, R. E. (2021). Evidence-based principles for how to design effective instructional videos. Journal of Applied Research in Memory and Cognition, 10(2), 229–240. https://doi.org/10.1016/j.jarmac.2021.03.007
- Mayer, R. E. (2020). Multimedia learning (3.ª ed.). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781316941355
- Spatioti, A. G., Kazanidis, I., & Pange, J. (2022). A comparative study of the ADDIE instructional design model in distance education. Information, 13(9), Artículo 402. https://doi.org/10.3390/info13090402
EDU 685
- CAST. (2024). Universal Design for Learning Guidelines version 3.0. https://udlguidelines.cast.org
- Spatioti, A. G., Kazanidis, I., & Pange, J. (2022). A comparative study of the ADDIE instructional design model in distance education. Information, 13(9), Artículo 402. https://doi.org/10.3390/info13090402
- World Wide Web Consortium. (2023). Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) 2.2. https://www.w3.org/TR/WCAG22/
EDU 690
- International Society for Technology in Education. (2016). ISTE standards for students. https://iste.org/standards/students
- Kolb, A. Y., & Kolb, D. A. (2022). Experiential learning theory as a guide for experiential educators in higher education. Experiential Learning and Teaching in Higher Education, 1(1), 38–57. https://doi.org/10.46787/elthe.v1i1.3362
- Moreira, M. A. (2018). Aprendizaje significativo como un referente para la organización de la enseñanza. Archivos de Ciencias de la Educación, 11(12), Artículo e029. https://doi.org/10.24215/23468866e029
EDU 710
- Radianti, J., Majchrzak, T. A., Fromm, J., & Wohlgenannt, I. (2020). A systematic review of immersive virtual reality applications for higher education: Design elements, lessons learned, and research agenda. Computers & Education, 147, Artículo 103778. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103778
- UNESCO. (2019). Recommendation on Open Educational Resources (OER). https://www.unesco.org/en/legal-affairs/recommendation-open-educational-resources-oer
- Wiley, D., & Hilton, J. L., III. (2018). Defining OER-enabled pedagogy. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 19(4). https://doi.org/10.19173/irrodl.v19i4.3601
- World Wide Web Consortium. (2023). Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) 2.2. https://www.w3.org/TR/WCAG22/
Créditos de imágenes y recursos
- Fotografías por Jettif Photography.
Uso de herramientas digitales o de IA
Uso de Lovable, Canva y ChatGpt